在2017政府工作報告中強調(diào)“要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化”。職業(yè)院校的技能競賽是是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的有效途徑，也是打磨工匠技藝與精神的有利平臺。幾年來，筆者一直輔導(dǎo)機械專業(yè)的裝配鉗工項目并積極參加教師裝配鉗工技能比賽，取得了顯著的成績，自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)也有所提升，可謂受益良多。筆者就裝配鉗工項目技能競賽輔導(dǎo)策略談一下自己的感受。
1 裝配鉗工技能競賽
中職裝配鉗工技能競賽項目是對手扶拖拉機傳動箱及制動器進行裝配。要求選手在300min內(nèi)按時按質(zhì)規(guī)范安全地完成操作。該項比賽要求選手需要良好的體力，需要較好的思維能力，有一定制圖、裝配等知識，身體協(xié)調(diào)，動作靈敏，有較好的心理素質(zhì)，能應(yīng)變突發(fā)情況等。在這幾年的輔導(dǎo)中，為了增強選手的體力及耐力，要求選手每天去運動場跑步5圈，做俯臥撐50～100漸變。
輔導(dǎo)教師一方面需要有較高的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，另一方面需要有有效的教學(xué)方法和策略，在輔導(dǎo)學(xué)生過程中給予指點和引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)，進行創(chuàng)新探究。輔導(dǎo)教師怎么做，才能給選手們更好地指導(dǎo)呢？首先，教師要仔細研究比賽規(guī)章制度、評分表等，關(guān)注比賽相關(guān)事項，從中獲取相關(guān)有用信息，如比賽過程中涉及到的知識點，從而制訂相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。今年的競賽項目中沒有零件銼配這一環(huán)節(jié)，在訓(xùn)練計劃中，筆者作了相應(yīng)的調(diào)整。另外，教師要把握裝配鉗工實訓(xùn)操作的重難點。教師要思考在按工藝流程裝配的前提下，怎樣才能促使學(xué)生更地完成裝配，需要設(shè)計專門的工具。教師需要進一步深入學(xué)習(xí)鉗工、普車、數(shù)車、機械設(shè)計、公差等知識來完成工具的設(shè)計。通過不斷學(xué)習(xí)，對于教師綜合水平的提高起到促進作用。
2 鉗工技能競賽輔導(dǎo)策略
技能競賽輔導(dǎo)策略是教師在技能競賽輔導(dǎo)過程中，為達到一定輔導(dǎo)目標而采取的一系列相對系統(tǒng)的行為，是為了有效地解決技能競賽過程中的問題的方法和程序。下面是筆者按照工作順序所總結(jié)的輔導(dǎo)策略。
2.1選拔選手策略
選拔選手是項目開展的首要任務(wù)。輔導(dǎo)教師必須清楚：技能競賽是在技能實訓(xùn)的基礎(chǔ)上開展的，競賽的目的不僅在于直接培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)技能型人才，培養(yǎng)尖子，更在于促進技能實訓(xùn)教學(xué)，全面提升全體學(xué)生的專業(yè)技能，即所謂以賽促教。
所以，選拔市賽選手要在實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校技能競賽來選拔。當然，首先要看學(xué)生的競賽成績。根據(jù)多年的輔導(dǎo)經(jīng)驗，還要看選手以下幾個方面的情況。
，技能競賽的興趣。興趣是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的動力，學(xué)生如果對裝配鉗工不感興趣，訓(xùn)練會
無法深入，不會把全部心思放在訓(xùn)練上。相反，學(xué)生對裝配鉗工的技能感興趣，他們就會克服困難，事半功倍。
第二，具有良好的體力和堅強的毅力。裝配項目時間長，操作幅度大，要求學(xué)生有良好的體力。裝配勞動強度比較大，既需要嫻熟的技術(shù)，也需要充分的精力和耐力，需要堅強的毅力。
第三，具有積極探究的精神和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在按照工藝流程進行裝配過程中，需要思考怎樣去改進工具等提高裝配速度。這就需要有積極的探究精神，改革工具，改變流程，創(chuàng)新方法。學(xué)生要會讀圖，具有一定的公差與配合知識。還要求學(xué)生特別細心，要做到認真看題、認真操作，工作嚴謹，出色地完成項目。
2.2項目規(guī)劃策略
計劃的制訂。為了有較好的效果，筆者制訂以下輔導(dǎo)計劃。，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)軸承、固定鏈接、傳功機構(gòu)等的裝配工藝、學(xué)習(xí)規(guī)范擺放工量具、規(guī)范保養(yǎng)、安全操作知識等；觀摩學(xué)習(xí)是通過觀看錄制好的視頻，和教師現(xiàn)場操作進行學(xué)習(xí)。第二，發(fā)放項目書，挑選零件及清洗，依次按工藝進行拆裝、調(diào)試和測量，以單一項目模擬練習(xí)。第三，綜合模擬和拉鏈賽，與兄弟學(xué)校進行學(xué)習(xí)和交流。第四，進行賽前賽后心理輔導(dǎo)。學(xué)生參賽前會心理特別緊張，有可能出現(xiàn)失眠等狀況，作為教師應(yīng)該及時對其心理疏導(dǎo)。賽后，學(xué)生可能由于成績與期望的不相符，為出現(xiàn)長時間的低落，甚至走不出這個困境的情況。此時，輔導(dǎo)教師應(yīng)該給予語言、行動上的疏導(dǎo)。
以項目為導(dǎo)向，制訂訓(xùn)練內(nèi)容。在整個訓(xùn)練中，將任務(wù)細分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，逐一擊破。學(xué)生以個人和小組討論的形式完成問題的探討。在項目設(shè)計中，往往由簡單到復(fù)雜。例如在零件測量這一環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計了以下問題供學(xué)生探究學(xué)習(xí)。測量槽寬用什么量具，怎么測量？外圓測量要點是什么？等問題。這個環(huán)節(jié)學(xué)生可以探討學(xué)習(xí)，終確定答案。教師在這個環(huán)節(jié)中充當配角，拋出任務(wù)，請學(xué)生聯(lián)系以上問題的測量方法對下圖中標注的部分進行測量。這樣一來，使學(xué)習(xí)任務(wù)簡單化，學(xué)生只需要將剛剛思考的問題引用到項目中來就可以了，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生為了解決問題就需要自主學(xué)習(xí)或者和學(xué)生們探究學(xué)習(xí)，當問題得到解決的時候，成就感油然而生。
2.3輔導(dǎo)實施策略
在訓(xùn)練過程中，選手們需要在300min內(nèi)完成零件的挑選、零件的清洗、零件項目的測量、零件的安裝、調(diào)試、零件的拆、歸位等。由于項目比較多，時間比較長，選手們會犯一些小錯誤，如工具擺放不整齊，裝配的時候沒有安裝墊片，沒有進行抹油操作，螺母擰不緊或者沒有對角進行鎖緊螺母、直接敲打軸承等錯誤。
教師要對這些錯誤進行記錄并按要求進行相應(yīng)的扣分處理。選手每天需要準時“打卡”，保證每天至少訓(xùn)練6h。從一開始的選零件開始按照流程PK，賽完后，先自己檢測，然后讓對方進行檢評，檢評過程中按照評分標準進行，發(fā)現(xiàn)問題在相應(yīng)的評分表上記錄下來。反復(fù)訓(xùn)練，避免出現(xiàn)多選或漏選零件的問題，影響后面的裝配。經(jīng)過一個禮拜訓(xùn)練后，時間上需要有所提升（在18～20min之內(nèi)）。其他項目如零件清洗、測量、安裝等實施方法和零件挑選類似。
在此過程中，輔導(dǎo)教師需要留意學(xué)生的“小動作”。通過捉拍、或者錄制視頻的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，對集中存在的問題進行講解，對做的好的地方進行表揚和鼓勵。另外，為了提高比賽速度要引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計工具改進工具。如，在輔導(dǎo)學(xué)生安裝軸承207的時，王镋龍學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校提供的工具用起來不方便，影響速度，就根據(jù)設(shè)計原理和學(xué)生一起設(shè)計了一套工具，加快了安裝時間，比原來快了1.5min。通過這一過程，學(xué)生認識到了規(guī)范性操作的重要性安全生產(chǎn)的重要性工具改良的重要性，提高了訓(xùn)練效果。
2.4拉鏈提升策略
學(xué)生在學(xué)校訓(xùn)練模擬比賽，來來去去都是幾個人進行觀賽。學(xué)生在心里沒有太多的緊張感。
如果到真實比賽的時候，參賽選手來自不學(xué)生校，高手云集，賽場氛圍很緊張，會影響學(xué)生的正常發(fā)揮。為了克服學(xué)生緊張的情緒以及提高學(xué)生的應(yīng)變能力，拓寬學(xué)生的思維，我們需要與兄弟學(xué)校進行拉鏈賽，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，有效地整合輔導(dǎo)方法，激發(fā)發(fā)生潛在的能力。
3 技能競賽輔導(dǎo)思考
反思裝配鉗工技能競賽項目的輔導(dǎo)，感受頗多。如上所論述的輔導(dǎo)策略有利于突出職教特點，強化技能教學(xué)；有利于培養(yǎng)工匠精神，提高職業(yè)能力；有利于改革教學(xué)方法，促進教師發(fā)展。
3.1突出職教特點強化技能教學(xué)
裝配鉗工技能競賽輔導(dǎo)策略突出了職業(yè)教育的特點，突出了學(xué)生的主體作用，加大了學(xué)生技能訓(xùn)練時間。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和項目特點整合了課程，使學(xué)生在完成訂單過程中，將鉗工、數(shù)車、公差等知識點進行鏈接，形成了完整的知識體系和技能技巧。在學(xué)校組織的科技創(chuàng)新社、技能月活動等，也安排教師進行專門指導(dǎo)，學(xué)生理論聯(lián)系實際，強化了技能教學(xué)，達到了訓(xùn)練目的。
3.2培養(yǎng)工匠精神提高職業(yè)能力
在裝配鉗工技能競賽過程中，加強對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的工作態(tài)度和精益求精的工匠精神，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和團隊意識。每年5月份是學(xué)校技能月，學(xué)生為了能脫穎而出，學(xué)習(xí)更加認真了，都希望一戰(zhàn)成名。反復(fù)的參賽訓(xùn)練，學(xué)生明確了規(guī)范操作的重要性。
他們主動面對困難和挑戰(zhàn)，不懈努力地解決遇到的問題，從而學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，學(xué)會了合作研究，學(xué)會了生存與發(fā)展，一步一步走向成熟。
3.3改革教學(xué)方法促進教師發(fā)展
探究裝配鉗工技能競賽輔導(dǎo)策略并積極、認真運用在自己的技能競賽輔導(dǎo)之中，無論是對于經(jīng)驗豐富的老教師還是初出茅廬的新教師都是一個嶄新的課題。而這一探究過程無疑會有效地推動專業(yè)課程改革和實訓(xùn)方法改革，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教師的教學(xué)能力和技能水平。以筆者自身之感受，技能輔導(dǎo)不僅讓筆者取得佳績，獲得成功感，更關(guān)鍵的是改變了筆者的鉗工教學(xué)。筆者采用了項目教學(xué)法，情景創(chuàng)設(shè)等使學(xué)生通過結(jié)合生活情景，以小項目拆分多個任務(wù)進行探究學(xué)習(xí)，強化訓(xùn)練，改變了筆者的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高了實訓(xùn)教學(xué)的有效性。
總之，堅持以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，認真分析中職技能競賽學(xué)生的心理特點，認真研究裝配鉗工技能競賽項目特點，科學(xué)總結(jié)歸納裝配鉗工技能競賽輔導(dǎo)策略，對于提高學(xué)生的技能競賽成績，提高他們的方法能力專業(yè)能力和職業(yè)能力是十分重要的。