近些年，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及應(yīng)用，嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣闊。在這一市場(chǎng)需求下，許多專業(yè)都增設(shè)了單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用課程。單片機(jī)技術(shù)課程教學(xué)不僅要保證學(xué)生具備牢固的理論基礎(chǔ)，還要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上，與一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，學(xué)校的教學(xué)條件與教學(xué)手段明顯落后，在這種情況下，改變教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。
1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
以往的單片機(jī)教學(xué)，以理論知識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面和涵蓋內(nèi)容的廣泛，學(xué)生往往懂知識(shí)，不會(huì)用，學(xué)完了容易忘記，知識(shí)呈碎片狀。
現(xiàn)以能力培養(yǎng)為主線，把內(nèi)容分為“工具篇、基礎(chǔ)篇、提高篇”。
（1）“工具篇”，學(xué)生通過(guò)初的幾節(jié)理論和實(shí)踐課，實(shí)踐如何點(diǎn)亮一盞發(fā)光二級(jí)管，設(shè)計(jì)流水燈，掌握單片機(jī)keilc軟件使用方法，Proteus仿真軟件繪制調(diào)試方法，單片機(jī)程序的下載和燒寫(xiě)過(guò)程。在教學(xué)中這個(gè)階段，老師要一步一步的教授學(xué)習(xí)者，然后以反復(fù)練習(xí)為主，讓學(xué)生熟練掌握這些工具。為今后學(xué)習(xí)單片機(jī)的軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
（2）“基礎(chǔ)篇”，學(xué)習(xí)單片機(jī)的各個(gè)功能部件的組成及工作原理，以及相應(yīng)的軟件編程。由于實(shí)踐課學(xué)時(shí)往往少于理論課學(xué)時(shí)，且從原理圖上學(xué)習(xí)各個(gè)功能部比用實(shí)際的實(shí)驗(yàn)硬件電路板清晰，學(xué)生自主買(mǎi)電路板的占少數(shù)，授課時(shí)可主要采用仿真電路圖為主，學(xué)生課后作業(yè)也好軟“硬”結(jié)合，較好的掌握各個(gè)功能部件的應(yīng)用。實(shí)踐課時(shí)分析實(shí)際電路硬件設(shè)計(jì)時(shí)要注意的事項(xiàng)，教會(huì)學(xué)習(xí)者如何閱讀該說(shuō)明文件、如何分析芯片工作時(shí)序圖、如何理解典型電路和程序、如何在典型電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改設(shè)計(jì)等。這樣學(xué)生在學(xué)好單片機(jī)各個(gè)功能的同時(shí)，對(duì)硬件設(shè)計(jì)會(huì)映像更深刻。仿真和實(shí)物教學(xué)相得益彰，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
（3）“提高篇”，在此階段，學(xué)習(xí)者通過(guò)梳理單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的典型組成包括：?jiǎn)纹瑱C(jī)小應(yīng)用系統(tǒng)、前向通道、后向通道、人機(jī)交互通道、相互通道等。主要掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的研制過(guò)程中的包括總體設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、仿真調(diào)試等幾個(gè)階段。學(xué)會(huì)如何查找并閱讀芯片功能表，按功能要求進(jìn)行產(chǎn)品功能模塊規(guī)劃、硬件電路設(shè)計(jì)；能充分利用現(xiàn)有資源完成較為綜合的課題設(shè)計(jì)。這個(gè)階段主要以學(xué)習(xí)者為主、教師為輔。
2多種教學(xué)方式、教學(xué)手段的應(yīng)用
單片機(jī)課程知識(shí)點(diǎn)多、技術(shù)性強(qiáng)、內(nèi)容抽象是一門(mén)既有理論實(shí)踐性又很強(qiáng)的一門(mén)課程，按照傳統(tǒng)方式來(lái)授課，學(xué)生入門(mén)難度大，很多學(xué)生在聽(tīng)2次課后就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，直接影響了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)傳統(tǒng)方式的授課方式，理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)后動(dòng)手能力差，能力培養(yǎng)效果不佳。計(jì)算機(jī)的發(fā)展給單片機(jī)的講授帶來(lái)了新方法，新手段。
2.1“軟”實(shí)踐環(huán)境，讓“做中學(xué)”成為可能
實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合其實(shí)很難，當(dāng)前廣泛存在的理論課堂加實(shí)踐課堂的教學(xué)形式，在時(shí)間和空間上就將“學(xué)”和“做”分離了。仿真技術(shù)的發(fā)展給單片機(jī)的教學(xué)帶來(lái)了巨大的活力，可以讓學(xué)生帶著個(gè)人計(jì)算機(jī)進(jìn)課堂，利用Protues仿真軟件和Iiccavr軟件，搭建單片機(jī)學(xué)習(xí)的軟實(shí)踐環(huán)境，邊學(xué)邊做。Protues仿真軟件和Iiccavr軟件在理論課堂和實(shí)踐課堂之間搭建了一個(gè)融合的橋梁。
2.2“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”，符合認(rèn)知規(guī)律
先讓學(xué)生跟著做，然后再講解其中的原理，后提出新任務(wù)讓學(xué)生分組在課堂上完成。例如在講解單片機(jī)的定時(shí)/計(jì)數(shù)器一節(jié)的課堂教學(xué)中，教師首先帶著學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成一個(gè)利用定時(shí)/計(jì)數(shù)器控制8個(gè)LED實(shí)現(xiàn)流水燈的小系統(tǒng)，之后再講解定時(shí)/計(jì)數(shù)器的工作原理，后給出一個(gè)利用定時(shí)/計(jì)數(shù)器驅(qū)動(dòng)蜂鳴器發(fā)出不同頻率聲音的任務(wù)。教師在“做”中教、學(xué)生在“做”中學(xué)，避免教學(xué)和實(shí)踐兩張皮現(xiàn)象。
3考核方式的改革
單片機(jī)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，在實(shí)際操作中，可將考核分為平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、考試成績(jī)3個(gè)部分，需要強(qiáng)調(diào)該課程實(shí)踐的重要性，適當(dāng)調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)分值在總成績(jī)中所占比重。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)20%，多布置些實(shí)際任務(wù)讓學(xué)生做；實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)30%，這里不光以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量為評(píng)分依據(jù)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也很重要；考試成績(jī)占總成績(jī)50%，這里主要是指卷面成績(jī)。
4結(jié)語(yǔ)
單片機(jī)應(yīng)用課程對(duì)于培養(yǎng)電類人才有著重要的作用，但在實(shí)際的教學(xué)中還存在著實(shí)踐內(nèi)容和時(shí)間大比例低于理論教學(xué)等問(wèn)題，結(jié)合仿真技術(shù)的實(shí)踐化改革，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力。